For Immediate Release
Office of the Press Secretary
8 de septiembre de 2003
El Presidente Analiza la Educación en Escuela de Primaria en Tennessee
Declaraciones del Presidente sobre la Educación
2:40 P.M. CDT
EL PRESIDENTE: Muchísimas gracias a todos. Es un honor para mí visitar una
escuela que rehúsa que ningún niño se quede atrás. Una buena escuela
comienza con un buen director, con alguien dispuesto a desafiar la
intolerancia atenuada de las bajas expectativas. Y eso es lo que Kim Fowler
ha hecho, y es un honor para nosotros estar aquí. Y quiero agradecerles el
que soporten a este gran séquito que viaja conmigo. (Risas.)
Estamos aquí presentes porque, como recordarán, el gobierno federal
promulgó recientemente una innovadora ley y existen muchas personas que se
preguntan qué es lo que esa ley significa. Y hemos usado a esta escuela
como un ejemplo de lo que pueden lograr los padres y los educadores para
asegurarnos de que no haya un solo niño que se quede atrás.
Antes de comenzar a hablar sobre la escuela, quiero decir que aprecio
tremendamente que el Superintendente de las Escuelas Públicas de Nashville
esté hoy con nosotros. Él es un innovador. Él cree que se deben tener
expectativas altas para cada niño. Y no es la primera vez que estoy en
presencia de Pedro García.
Me gusta mucho el lema de este distrito escolar: Tome Lo Que Tome (Whatever
It Takes). Tome lo que tome lograr el éxito. Y, Pedro, gracias por dar un
buen ejemplo. Apreciamos lo que está haciendo, lo que Nashville.
(aplausos.) Y apreciamos lo que las escuelas de Nashville están haciendo
para aprovechar la Ley para que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left
Behind Act).
Cuando yo estaba buscando a alguien para que fuese el jefe de Departamento
de Educación, quería a alguien que hubiera estado en el frente de combate
de la educación, quizás un superintendente de escuelas. Y cuando era el
gobernador de Texas, yo conocí a una persona en Houston que estaba logrando
altos estándares y estaba usando la innovación cuando se necesitaba la
innovación, para cerciorarse que los niños de Houston, Texas aprendieran. Y
esta persona, que es actualmente el jefe del Departamento de Educación, el
Secretario de Educación, Rod Paige, nos acompaña hoy acá. Gracias por
asistir. (Aplausos.)
Él no es el único entre nuestro público que ha sido Secretario de
Educación. El Senador Lamar Alexander fue Secretario de Educación y realizó
una gran labor. (Aplausos.) Es un honor tan grande para mí que usted est
presente. Senador. Gracias por asistir.
Y también es un honor para mí haber viajado a Nashville con el Senador Bill
Frist, Líder del Partido Mayoritario del Senado de los Estados Unidos. Está
llevando a cabo una magnífica labor por el bien del país. (Aplausos.)
Contamos, también, con la presencia del Congresista Zach Wamp, y el
Congresista Lincoln Davis, y la Congresista Marsha Blackburn, parte de la
poderosa delegación de Tennessee. Gracias por asistir. (Aplausos.)
El alcalde de Nashville, Tennessee, Bill Purcell está acá. Y, Sr. Alcalde,
gracias por asistir. Es un honor para mí que se tomara usted el tiempo para
recibirnos. Significa mucho para nosotros que esté presente y también
apreciamos que viniera.
Finalmente, cuando aterricé en el aeropuerto, tuve el honor de conocer a
Brenda Wilson. Las personas de la buena escuela primaria saben quién es
Brenda, la gente de la ciudad quizás no lo sepa. Ella es una soldada en el
ejército de compasión. Ella es una persona que se ofrece como voluntaria
para cerciorarse que los niños puedan aprender. Ella representa a miles de
personas en esta ciudad y en este estado que dicen, si yo tengo algún
problema con una escuela pública, voy a involucrarme en ella, en vez de
esperar que algún gobierno lejano insista en la excelencia. Yo, Brenda
Wilson, me dedicaré a donar tiempo para cerciorarme que los niños reciban
lo mejor.
Ella fue voluntaria en esta escuela desde 1995 hasta 2002. Hizo una labor
tan buena que ustedes la nombraron la Coordinadora de Servicios
Voluntarios. Esto significa que si hay algún niño que esté pasando hambre,
alguien ayudará a encontrarle comida. Si hay un niño que necesite ropa,
alguien ayudará a encontrarle la ropa. Si un niño necesita ayuda con un
tutor además del que voy a describir, la labor de Brenda es encontrar a
personas que se ofrezcan como voluntarios y ella misma se ofrece.
¿Saben? Se habla mucho en nuestro. por todo nuestro país sobre lo fuertes
que son los Estados Unidos, y sí somos fuertes. Y yo me he propuesto
mantenernos así. Pero la verdadera fortaleza no se encuentra en el poderío
de nuestras fuerzas armadas. La verdadera fortaleza son el corazón y el
alma del pueblo estadounidense, un pueblo que está dispuesto a decir, ¿Cómo
puedo ayudar a alguien? ¿Qué puedo hacer para que mi comunidad sea un mejor
lugar? Brenda, gracias por ser uno de esos soldados en el ejército de
compasión. Aprecio que esté presente... (Aplausos.) Gracias, Brenda.
Entonces, se ha hablado mucho del No Child Left Behind Act. Déjenme
describirles lo principios inherentes a la ley, lo que estamos haciendo
para asegurarnos de que no haya ningún niño rezagado, y por qué estoy aqu
en la escuela de primaria.
Primero, como había mencionado antes, esta sociedad nuestra debe desafiar
la intolerancia atenuada de las expectativas bajas. Yo pienso, Kim piensa,
sé que los maestros en esta buena escuela piensan que todo niño puede
aprender. Creemos en el potencial de cada niño en particular y, por lo
tanto, debemos insistir que cada niño aprenda. Vean, si ustedes. creen que
ciertos niños no pueden aprender, entonces la tendencia será de simplemente
pasarlos por el sistema. Si no creen que cada niño tiene valor, entonces el
sistema tiende a simplemente darse por vencido con el niño y seguir
pasándolo por sistema. Y luego al final de la secundaria, las personas no
pueden leer y hemos creado un problema social.
Es por eso que la No Child Left Behind Act afirma que vamos a desafiar la
intolerancia atenuada de las bajas expectativas. Y quiero darle las gracias
a Kim por hacerlo y quiero darle las gracias a los maestros en esta escuela
y por toda la ciudad que están dispuestos a desafiar la intolerancia
atenuada de las expectativas bajas. La enseñanza es una profesión noble, es
una profesión honorable. Y queremos agradecer a nuestros maestros, no sólo
en esta escuela, sino por toda la ciudad y el estado por aceptar enseñar.
Por lo tanto, en otras palabras, el proyecto de ley básicamente dice que
esperamos expectativas altas, y que lo creemos tan firmemente, que queremos
evaluar para averiguar si se están cumpliendo esas expectativas. Es una
cosa decir, creo en tener las expectativas altas, pero a no ser que éstas
se evalúen, ustedes no podrán saber si las expectativas se estén logrando.
Y, entonces, por primera vez, el gobierno federal ha manifestado que, a
cambio de los dólares federales, nosotros vamos a efectuar evaluaciones --
no seremos nosotros, el gobierno federal, sino las autoridades locales y
estatales que harán las evaluaciones. A cambio de que el gobierno federal
les otorgue cheques a los estados a los niños, vamos a querer saber.
A la persona que no cree que ciertos niños puedan aprender, simplemente no
- no le gusta este sistema de evaluación. Si sí le importa cada niño,
entonces querrán saber si se están cumpliendo o no estas expectativas.
Se habla mucho. Oigan yo me inicié con el concepto de dar cuentas en el
estado de Texas. He oído toda la lista de excusas sobre por qué no se debe
hacer evaluaciones. "Ah, usted está enseñando para el examen", escuchará
usted. Bien, si le está enseñando a un niño a leer, ese niño pasará el
examen "Estamos tomando demasiadas pruebas". Mi actitud es, es que para
saber, para diagnosticar un problema, uno tiene que evaluarlo primero. No
puede solucionar un problema hasta que se evalúe inicialmente.
Y, entonces, el Congreso hizo lo correcto al insistir que les pidiéramos a
las personas una crítica de sus propios resultados y que tomarán
responsabilidad de ellos y ahora hecho evaluaciones. Y para todas las
escuelas donde se está efectuando una gran labor, no habrá sino alabanzas.
Y en todas las escuelas donde se necesita ayuda para alcanzar las altas
expectativas, se necesita tener recursos adicionales. Y esto es lo que el
proyecto de ley realizó. El presupuesto del año entrante incrementa los
fondos para la educación primaria y secundaria a $53,000 millones.
Significa un aumento de 26 por ciento desde que comenzó mi mandato. En
otras palabras, nosotros entendemos que los fondos tienen que fluir para
ayudar a que se resuelva el problema.
Hay una buena parte de ese dinero que se usa en Título I, dinero de Título
I para ayudar a ciertos niños. Esto representa $12,300 millones. Lo cuál
representa un incremento de 41 por ciento para los estudiantes de Título I.
Y en eso es que se gasta el dinero, en ayudar a los estudiantes de Título I
en esta escuela con sus necesidades especiales.
Ahora bien, lo otro que hemos hecho, de lo que estamos muy orgullosos, es
financiar programas de lectura eficaces. Si usted no sabe leer, no va a
poder hacer matemáticas, si no sabe leer, no puede ser científico, si no
sabe leer, no puede entender la historia. Si usted no puede leer, no va a
llegar a ningún lado, si quiere saber la verdad. Y, entonces, habremos
gastado dinero en programas de lectura, dinero que puede financiar los
currículos que realmente funcionan. Poder leer implica algo de ciencia, no
es un arte. Ellos conocen que es lo que se necesita para poder enseñarle a
un niño a leer. Aprecio el hecho de que el sistema escolar de Nashville y
esta escuela utilicen programas de lectura que les enseñen a los niños a
leer -- no que suenen bien o que parezcan bien, sino que realmente logren
los resultados que se necesiten para que los niños no se queden atrás.
Y, entonces, los recursos han existido no solo para asegurarnos de que la
capacitación de los maestros esté disponible y que haya metodologías que
funcionen. Sé que hemos tenido programas de capacitación de maestros por
todo el país. Están comenzándose a notar efectos significativos. Comenzamos
con los grados iniciales primero. Hemos efectuado la asignación para
financiar los sistemas de evaluación, para asegurarnos de que los sistemas
de evaluación se inicien y funcionen bien. Y tenemos dinero asignado para
ayudar a los alumnos que necesiten ayuda adicional.
Y esa es la razón por la que estamos acá: porque hay un punto de reacción
en el proyecto de ley, el cuál dice que si las escuelas no están cumpliendo
con las expectativas, entonces a los padres se les debería dar diferentes
opciones. Si los alumnos. si la escuela no está logrando lo que se espera
de ella y existe la posibilidad de que un niño quede rezagado entonces una
solución es darles a los padres la opción de elegir otra escuela pública o
quizás la de mandar a su. a un niño a sesiones de tutoría como las que
mencionamos hoy.
Acabamos de venir de presenciar un laboratorio de excelencia realmente
interesante que Kim hizo instalar donde tres proveedores diferentes
ofrecían servicios de tutoría a los niños. Me dio la oportunidad de ver que
esta escuela y este distrito escolar se ha comunicado no sólo a los padres,
sino que se ha comunicado con los proveedores de educación también, y que
dicen, queremos procurar sus servicios para asegurarnos que ningún niño
quede atrás. Hacemos evaluaciones, determinamos cuáles niños necesitan
ayuda, se les da a los padres la opción de decidir qué clase de tutores se
necesitan para responder a las necesidades de ese niño.
El distrito escolar y la escuela no temen la ayuda adicional; reciben con
beneplácito la ayuda adicional. Se ha usado el sistema de evaluación, no
para castigar a nadie, sino para determinar qué más es necesario para poder
cerciorarse que el niño reciba ayuda adicional. No sólo vimos a los niños
aprender y practicar la lectura, conocimos a sus padres. Ellos podrían
ofrecer este testimonio mucho más elocuentemente que yo. Pero cuando se
escucha a una mama decirme, mi niña estaba en un nivel de segundo grado, el
sistema de evaluación reveló que necesitaba ayuda. gracias a Dios, el
gobierno federal promulgó una ley que proporciona tiempo adicional para
labores para mi niña, y ahora ella lee a un nivel del quinto grado, y está
en el cuarto grado, y eso es una buena señal. Significa que esta niña en
particular no quedará rezagada. Significa que el sistema funciona.
Evaluamos para determinar quién necesita ayuda y ofrecemos esa ayuda.
Y, entonces, uno de los problemas a los que nos enfrentamos, no aquí, pero
uno de los problemas que enfrentamos, es si los distritos escolares están
publicitando debidamente lo que está a la disposición de los alumnos que
necesiten ayuda. Vinimos a Nashville porque el Superintendente de las
Escuelas ha decidido dar ampliamente a conocer que existen servicios
adicionales a la disposición de los niños, dar ampliamente a conocer que
hay programas de verano, después de las clases, programas para los sábados,
tutorías que ofrecen el distrito escolar o la empresa privada, todo está
disponible para los padres cuyos niños reúnan los requisitos.
Como se puede ver, si se evalúa, y luego no se ofrece la ayuda adicional,
el sistema de evaluación es inútil. Si se evalúa, se determina quién
necesita ayuda y luego se proporciona la ayuda adicional, habremos cumplido
con nuestro deber como adultos al proporcionarles a los niños las
habilidades que ellos necesiten para triunfar en la vida. Y esto es lo que
lleva a cabo esta escuela. Las tutorías deben asegurarnos de que los
programas tengan resultados comprobados, que estén directamente
relacionadas con lo requerido para cumplir con las necesidades curriculares
de una escuela.
Otra cosa que es interesante es que hemos descubierto que la investigación
muestra que los programas de tutoría para después de las clases pueden
hacer mucho a favor del rendimiento de los estudiantes. Eso tiene sentido.
Si uno se concentra en un niño, si concentra energía en un niño en
particular y lo sigue haciendo, y si cree que cada niño puede aprender,
entonces tendrán éxito.
Y, entonces, lo que quiero es que la gente entienda por todo el país que
los líderes, los líderes de la educación y los gobernadores deben difundir
entre los padres lo que está disponible en virtud de No Child Left Behind
Act, así como lo están haciendo aquí en Nashville, Tennessee.
Kim me decía que envió volantes a los padres en su. a los padres de los
niños que asisten a su escuela. Son enérgicos en sus esfuerzos de extensión
para asegurarse de que los padres sepan qué hay a la disposición. Y eso es
lo que otros estados deben hacer. Otros estados deben aprovechar la
oportunidad. Otros estados no deben temer las evaluaciones, sino usar la
herramienta de evaluación como una manera de determinar quién necesita
ayuda. Y los recursos están disponibles para prestar dicha ayuda. Otros
estados deben desafiar la intolerancia atenuada de las expectativas bajas.
Otros estados deben cumplir con su deber con los niños.
Kim Fowler es. tiene la actitud correcta. No la intimidan las evaluaciones.
No teme que se haga que rinda cuentas. Considera que las pruebas son una
manera de ayudar a la gente. Sabe que uno no enseña el amor propio. No hay
un curso que dice que el amor propio. uno le enseña a un niño a leer y él o
ella simplemente adquiere amor propio. Y esa es la actitud correcta.
Estoy tan agradecido de tener personas como Kim en todo Estados Unidos que
tienen la actitud correcta. I estoy tan agradecido que tenemos maestros
como los maestros que trabajan con Kim, para asegurarnos de que ningún niño
se quede atrás.
LaKeisha Begley está en cuarto grado aquí. Su rendimiento era muy inferior
al de su grado. El sistema entró en vigor. Barbara, su mamá, dijo que,
primero, apreciaba el hecho de tener una opción. ¿Ven? Se le notificó, se
le dijo, a su hija no le está yendo bien, y luego se le dio una opción, una
variedad de opciones. La escuela y el distrito confían en que los padres
tomen la decisión correcta. No es una de estas cosas paternalistas que,
esto es lo que va a suceder. Dicen, tenemos un problema con su niño, le
vamos a dar ciertas opciones de las cuales puede escoger. Por lo que se
apuntó para un tutor privado.
Barbara dijo que ya ha visto la diferencia. La niña está emocionada. La
niña no ve las horas de leer. Desde el primer día, LaKeisha aprendió
destrezas mejores para estudiar, dijo. Estaba encantada de hacerlo y estaba
encantada de aprender. El programa la motivó a aprender más. Y es de eso
que hemos venido a hablar: cómo asegurarnos de que podamos ofrecer
programas para motivar a nuestros niños que necesiten ayuda para aprender
más.
Estoy entusiasmado de estar aquí. Estoy entusiasmado de estar aquí porque
considero que este país puede resolver cualquier problema que enfrentemos.
Enfrentamos un problema, para asegurarnos de que todos los niños puedan
leer. Las estadísticas son claras: demasiados de nuestros estudiantes de
cuarto grado no pueden leer al nivel del grado. El gobierno federal decidió
poner de su parte al no solo proporcionar los recursos, sino insistir en
resultados.
Estamos desafiando la intolerancia atenuada de las bajas expectativas.
Creemos que todos los niños pueden aprender. Y estoy convencido de que
cuando estos programas sean implementados plenamente, los niños aprenderán
y Estados Unidos saldrá ganando.
Gracias por invitarme hoy. Que Dios los bendiga a todos.
END 2:55 P.M. CDT
|