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Office of the Press Secretary
9 de septiembre de 2003
Presidente Bush Habla sobre la "Ley para Que Ningún Niño Se Quede Atrás" en Florida
Hyde Park Elementary
Jacksonville, Florida
1:50 P.M. EDT
EL PRESIDENTE: Gracias por asistir. Sírvanse tomar asiento - a no ser que
no tengan silla. (Risas.) Gracias por asistir y gracias por permitirme
venir. Me encanta estar en Hyde Park Elementary School. Estoy aquí para
hablar sobre algunas reformas recientes que hemos tenido en la educación.
Deseo describirles la Ley para Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child
Left Behind Act) y los principios detrás de No Child Left Behind Act y por
qué considero que la No Child Left Behind Act, combinada con los esfuerzos
de gobernadores tales como Jeb Bush y los maestros fabulosos que se
encuentran en esta sala, van a ayudar a Estados Unidos a hacer realidad su
pleno potencial.
Antes de comenzar - como recuerdan, fui gobernador, también, y dediqu
muchísimo tiempo a asegurarme de que las escuelas de Texas fuesen tan
buenas como podían ser. Aprendí algunas lecciones muy interesantes como
gobernador. Y una de las lecciones es que para que las escuelas tengan
éxito, más les vale que tengan un buen director. (Aplausos.) Y la Dra.
Nancy Miller es una directora realmente buena. (Aplausos.) Cree en el valor
de cada persona. Cree en las normas altas. Cree en atribuirles poderes a
los maestros para que hagan lo correcto. Está constantemente dispuesta a
cuestionar el status quo si el status quo no es suficientemente bueno.
Estamos en Hyde Park Elementary School porque es una de las muchas escuelas
exitosas de Jacksonville y en todo el estado de Florida. Y quiero darle las
gracias a la Dra. Miller, y quiero darles las gracias a los maestros de
Hyde Park por no sólo escuchar sus corazones, sino usar la lógica, el
sentido común para desafiar la mediocridad dondequiera que puedan
encontrarla. ¿Saben? Uno de los principios inherentes de No Child Left
Behind Act es que creemos que cada niño puede aprender y queremos continuar
elevando los estándares, continuar elevando las expectativas, para que cada
niño llegue a aprender.
Aprecio muchísimo al Secretario Rod Paige por acompañarnos. Me gustar
recordarle a la gente que realmente sabe de lo que habla cuando se trata de
las escuelas públicas porque fue Superintendente de las Escuelas Públicas
en Houston, Texas. Es una tarea bastante difícil, quiero que sepan. No es
un distrito escolar fácil de gobernar. Pero hizo una excelente labor. Él
también cree que cada niño puede aprender. Cree en establecer estándares
altos. Cree en hacer la pregunta y satisfacer los estándares. Y es un honor
para mí que Rod haya servido al país tan bien. Y me enorgullece tenerlo hoy
en el estrado conmigo. Gracias, Rod. (Aplausos.)
Y luego está mi hermano. (Risas.) Fuimos criados por la misma persona.
(risas). mamá. (Risas y aplausos.) Ambos somos apasionados sobre
asegurarnos de que cada niño aprenda. Así fuimos criados, de manera que
rindiéramos lo más que podíamos en el aula escolar. La verdad de las cosas
es que, cuando uno realmente lo considera, la educación. la verdadera
educación comienza en casa. Cada mamá y papá es un maestro. Tuvimos una
maestra realmente buena, quiero que sepan. (Aplausos.)
Estoy orgulloso de mi hermano. Está dispuesto a asumir riesgos en nombre de
los niños del estado de Florida. Está dispuesto a enfrentarse a los
críticos. Está dispuesto a permanecer firme cuando se trata de insistir en
ciertos principios. Lo amamos. Y me enorgullece de que nos acompañe también
hoy.
Quiero darle las gracias a Jim Horne, el Comisionado de Educación de
Florida. Estos comisionados estatales ya tienen trabajos con mucha
responsabilidad y luego complicamos sus trabajos. Tenemos una nueva ley
federal que debe implementarse y esperamos que dichos comisionados
implementen la ley, y Jim está haciendo precisamente eso.
Es un honor para mí que el alcalde esté aquí, Alcalde Peyton. Es un - lo
sé, lo vi sentarse por allá. (Risas.) Viajó del aeropuerto al estadio de
fútbol con nosotros. Y le dije, le dije que estaba manejando el tráfico muy
bien - no vimos mucho. (Risas.)
Están presentes algunos legisladores estatales. Mi única advertencia a los
legisladores estatales es que nos aseguremos de que la educación pública
sea la primera prioridad del estado de Florida, que hagan lo que puedan
para establecer prioridades. (Aplausos.)
Quiero darle las gracias al General John Fryer, el Superintendente de
Escuelas aquí. Pensé que era bastante interesante cuando estaba leyendo los
antecedentes de las escuelas aquí, ver que tienen un general. (risas). al
mando del sistema escolar. Eso es bueno. (Risas.) También es bueno que
alguien que ya sirvió a este país en un papel esté dispuesto a servir
nuevamente.
Y una de las cosas que Laura y yo estamos tratando de hacer es exhortar a
la gente a que preste servicios al sistema escolar público, particularmente
Laura. Está dedicando muchísimo tiempo a promover los programas de soldados
a maestros, para exhortar a las personas que han servido en una función a
que vayan y regresen a las aulas, o que presten servicios a su comunidad al
enseñar en el sistema escolar. Necesitamos que más de nuestros
conciudadanos que buscan algo que hacer se involucren en la educación
pública. La enseñanza es una profesión noble. La enseñanza es una
oportunidad de dejar un legado realmente importante, y ese es una vida
salvada. (Aplausos.)
Quiero darle las gracias a Kim Barnes que es la presidenta de la Junta
Escolar del Condado de Duval. Ese es probablemente el trabajo más difícil
en los Estados Unidos, ser parte de una junta escolar. (Risas.) Es difícil
debido a muchas presiones y muchas personas que tienen opiniones. Y,
entonces, quiero darle las gracias a los miembros de la junta escolar que
nos acompañan hoy por prestar servicios a esta importante comunidad, por
dar de su tiempo y talento para, espero, siempre elevar los estándares y
siempre insistir en lo mejor.
Tenemos algunos. tuvimos un forum o interesante. describiré lo que
conversamos anteriormente. pero nos acompaña Wandra Sanders que es maestra
en Hyde Park, representante de. (aplausos). Tuvimos una oportunidad de
conversar con Teresa Nelson que es una madre, una mamá.
Por cierto, a las escuelas realmente les va bien cuando las madres y los
papás se interesan en la escuela. Y para ustedes los padres que están aquí,
deseo agradecerles muchísimo no sólo por obviamente, amar a sus hijos, sino
también por trabajar duro para asegurarse de que la escuela en su
comunidad, en su vecindario, no sólo tenga los recursos necesarios para
tener éxito, sino que cuente con su tiempo y talento para ayudar a esos
maestros esmerados y esta buena directora a lograr sus objetivos.
Están presentes personas de todo el país, y hablaré un poquito sobre por
qué están aquí. Pero quiero mencionar a Eli Broad. Es el presidente de la
Broad Foundation. Es de Los Ángeles, California. Es un hombre de negocios
muy exitoso. Él y su esposa ahorraron dinero. Y se hicieron una pregunta:
¿Qué podemos hacer para ayudar al país? Y han decidido ofrecer sus recursos
y talento a una educación pública mejorada en todo Estados Unidos. Y, Eli,
muchísimas gracias por su generosidad. (Aplausos.)
Tom Luce está con nosotros. Es del gran estado de Texas. (Risas.) Conozco a
Tom desde hace mucho tiempo. Dirige lo que se llama Just For The Kids. Just
For The Kids es un programa que planteó: ¿Cómo podemos hacer que los
sistemas para rendir cuentas en todo Estados Unidos sean una herramienta
eficaz para asegurarnos de que ningún niño se quede atrás? Tom es un
instigador de cambio en nuestro estado de Texas desde que lo conocí, y me
enorgullece que esté aquí. Gracias por asistir, Tom. (Aplausos.)
Bill Cox está con hoy nosotros. Bill Cox es el director administrativo de
School Evaluation Services en Standard and Poor's. Standard and Poor's es
parte de esta nueva iniciativa que describiré en un minuto. Y quiero darle
las gracias a Bill y también a la gente de Standard and Poor's que nos
acompaña. Me parece interesante que Standard and Poor's, que mayormente
está involucrada en acciones y bonos, esté involucrada en la verdadera
riqueza de nuestro país, que son los niños de nuestro país. Y gracias
también por asistir. Es un honor para mí que estén aquí.
Hoy cuando aterricé en la base aérea de la Armada, conocí a un muchacho
llamado Daniel Trifiletti. No conocen a Daniel. Yo no lo conocía hasta que
tuve la oportunidad de leer sus antecedentes. Es un estudiante de los
últimos años de escuela secundaria que es tutor de niños en los primeros
años de la secundaria. Cuando uno lo considera, es un muchacho asombroso
que está dispuesto a darse el tiempo para ayudar a alguien.
Menciono esto porque se dice mucho sobre el poderío de los Estados Unidos
de Norteamérica, y somos bastante poderosos. Somos fuertes militarmente -
y, por cierto, tengo la intención de mantener las cosas así para hacer que
el mundo sea más pacífico. (Aplausos.) Pero esa no es la verdadera fuerza
del país. La verdadera fuerza del país es el corazón y el alma de nuestros
ciudadanos. Realmente, piensen sobre lo que hace que Estados Unidos sea
único. Es el hecho que tenemos millones de personas dispuestas a dedicar su
tiempo a ayudar a otros. Y considero que es un aspecto notable de nuestro
país y el tejido social de nuestro país.
También me parece maravilloso que tengamos a un estudiante de secundaria
que esté dispuesto a ser un soldado en el ejército de la compasión, y ese
es Daniel. Y, entonces, Daniel, deseo darle las gracias por asistir. Deseo
darle las gracias por sentar el ejemplo. Deseo darle las gracias por servir
comidas en el comedor popular local. Deseo darle las gracias por su
participación en Habitat for Humanity. Deseo darle las gracias por ofrecer
su talento para ayudar a algún niño hacer sus sueños realidad. Bienvenido y
gracias por ser un líder. (Aplausos.)
Me gusta decirle a la gente que la No Child Left Behind Act fue la reforma
más drástica de la educación pública de la generación. Y así lo considero
por esto: Primero, es inherente en la ley la noción de que cada niño puede
aprender. ¿Suena simple, verdad? A veces, si uno piensa sobre las prácticas
pasadas en las escuelas públicas, esa no era necesariamente la actitud.
Había un sistema que simplemente estaba pasando a los niños, lo cual me
indicaba que quizá algunos no pensaban que ciertos niños pueden aprender, y
por lo tanto, lo mejor es simplemente pasarlos.
Si creen que cada niño puede aprender, si están dispuestos a cuestionar la
intolerancia atenuada de las expectativas bajas, entonces uno quiere saber,
¿Es verdad que cada niño está aprendiendo? Eso es lo que uno quiere saber.
Un sistema que evalúa el progreso de cada niño es un sistema en que la
filosofía inherente es, considero que cada niño puede aprender.
Si uno no quiere saberlo, entonces probablemente no crea que puedan
aprender. Si quiere saberlo, entonces tiene este sentido de altas
expectativas para cada niño. Por lo que por primera vez, el gobierno
federal dijo, a cambio de dinero del gobierno federal ahora vamos a hacer
las preguntas, ¿Puede el niño leer y escribir? ¿Puede el niño sumar y
restar? Por primera vez, el gobierno federal se involucró en la educación
de una manera distinta. Esperamos resultados. Si uno cree que un niño puede
aprender, entonces no debería temer dicha pregunta. dichas preguntas. No
debería temer los resultados.
La gente que cree que los niños pueden aprender dice, quiero ser evaluado
para mostrar que estoy enseñándole a cada niño. Eso es lo que quiero
mostrarles. Soy maestro porque amo a los niños; soy maestro porque me
importa el futuro. Quiero mostrarles. Quiero mostrarles a la comunidad y a
los contribuyentes y a las mamás y papás, que puedo enseñar y que nuestros
niños están aprendiendo.
Y, entonces, cambiamos la actitud del gobierno federal sobre simplemente
distribuir dinero. ¿Saben? He escuchado todos los debates sobre los
sistemas de responsabilidad. Quiero decir, uno oye que es discriminatorio
evaluar. (Aplausos.) Es discriminación no evaluar porque, ¿adivinen quién
es pasado por el sistema? ¿Adivinen quién simplemente es pasado?
Generalmente son los niños cuyos padres no tienen dinero. Generalmente son
niños de grupos minoritarios. Simplemente los vamos a pasar y esperamos que
salgan bien al final. Bueno, no salen bien al final. Debemos concentrarnos
desde un comienzo en asegurarnos de que cada niño pueda leer y escribir, y
sumar y restar. El sistema de evaluación es la manera de salvar vidas en
los Estados Unidos. (Aplausos.)
Y, entonces, el gobierno federal dijo, no sólo evaluarán a cambio de
dinero. Dijimos, vamos a desglosar los resultados. Esa es una palabra
difícil que quiere decir que queremos saber si los estudiantes hispanos
están aprendiendo, si los estudiantes africano-americanos están
aprendiendo. Queremos saber si cada niño está aprendiendo. Eso es lo que
queremos saber. Queremos echarle una mirada a cada grupo posible de
ciudadanos para determinar si están satisfaciendo los altos estándares en
los que creemos tan firmemente.
Por lo que tenemos un nuevo sistema. Y estamos respaldando lo que decimos
con dinero. La solicitud para el 2004 de la administración - ese soy yo --
(risas). es de $53,100 millones para la Ley de Escuelas Primarias y
Secundarias (Elementary and Secondary School Act) que, como saben, es de
donde proviene la mayoría del dinero federal. Ese es un aumento
significativo desde que asumí la presidencia de los Estados Unidos. La
porción del Título I de ese título en el proyecto de ley de asignaciones es
de $12,300 millones. Es un aumento de 41 por ciento desde que asumí la
presidencia de los Estados Unidos. Le estamos metiendo dinero al sistema.
Tenemos una iniciativa de lectura nueva en la cual hemos gastado, desde que
se aprobó No Child Left Behind Act, $1,200 millones para la instrucción
sobre la lectura. Por cierto, estamos tratando de promover un currículo que
realmente sea efectivo. Queremos asegurarnos de que si gastamos dinero en
la lectura, que los niños aprendan a leer. Queremos asegurarnos de que al
gastar dinero en la lectura, los maestros sepan cómo enseñar lo que es
efectivo. Parte de ese dinero se destinó a la capacitación de los maestros.
Ahora, se ha vuelto a capacitar a 8,000 maestros de Florida desde que la
ley entró en vigencia. Han vuelto a recibir capacitación sobre un currículo
que es efectivo.
Entonces, el propósito es tomar el dinero federal y dedicarlo a los niños
del Título I, y a los maestros y al currículo de lectura; es asegurarnos de
que cumplamos con nuestro objetivo, asegurarnos de que cumplamos con los
altos estándares que consideramos que son necesarios.
Por cierto, el dinero también se destina a ayudar a los niños que
posiblemente podían dejarse atrás. Estuve en Nashville, Tennessee ayer en
el Kirkpatrick Elementary School. Una porción del dinero que acabo de
describirles es utilizada para programas de tutoría para después de las
clases, aquellos que van a escuelas de bajo rendimiento. de bajo
rendimiento, personas de bajos ingresos. Ustedes no reciben dicho dinero en
Hyde Park porque no son una escuela de bajo rendimiento. Pero a pesar de
ello hay tutoría para después de las clases aquí. Es una de las razones por
las que considero que a los niños les va bien y no se está dejando a ningún
niño atrás aquí.
En Kirkpatrick School, se notifica al padre porque el distrito escolar es
enérgico. Se comunica con los padres. Dicen, hay estas opciones disponibles
a los padres. Esta es una lista de proveedores, un especialista en lectura
y matemática que están disponibles ahora para que su niño reciba tutoría
después de las clases sin costo alguno. En otras palabras, la No Child Left
Behind Act hace que la gente rinda cuentas, pero dice que hay. queremos
ayudar a la gente a salir de la mediocridad cuando la encontremos. Y hay
recursos disponibles que ofrecen tutoría que es increíblemente importante.
¿Saben? Una de las cosas que pedí ayer fue asegurarnos de que los
gobernadores y los superintendentes les digan claramente a los padres - en
los lugares donde se aplique - que hay dinero disponible para tutoría para
las personas de bajos ingresos, dinero disponible para atención especial,
dinero para poder asegurarnos de que cada niño tenga una oportunidad de
tener éxito. Además, el sistema dice que después de un periodo de tiempo,
si las escuelas no mejoran, entonces un padre puede enviar a sus niños a
otra escuela pública o a una escuela independiente. En otras palabras, hay
opciones diferentes a la disposición de las mamás y papás. Y eso es
positivo y eso es útil y eso es saludable.
Para que los padres se involucren - y es más, los ciudadanos se involucren
- deben poder estar informados para tomar decisiones. Como me lo recordó
Luce, dijo, sin datos, sin hechos, sin información, las conversaciones
sobre la educación pública quieren decir que esa persona constituye apenas
otra opinión. En otras palabras, lo que estamos interesados en hacer es
presentar los hechos para que la gente vea, para que la gente pueda tomar
decisiones informadas.
Y, entonces, por lo tanto, les describiré un plan realmente innovador que
lo están produciendo Tom y Eli y Standard and Poor's, en conjunción con el
Departamento de Educación. Es un plan de $50 millones, más $5 millones del
gobierno federal, para crear un banco de datos al que tenga acceso cada
ciudadano del país para determinar cómo les va a las escuelas en todo el
país.
Es una oportunidad interesante, si se considera, y ciertamente necesaria
para los padres para que formulen opiniones informadas acerca de su niño.
Ayudará a los directores a determinar so el currículo que usa su escuela en
particular surte efecto. Debe ayudar a los maestros a decidir. a saber si
lo que están haciendo está funcionando o no. Nos asegurará que las
prácticas óptimas. sean un aspecto integral del diálogo por todo el sistema
escolar.
¿Saben? La gente me dice, bueno, no podemos tener un sistema de evaluación
porque será punitivo. Exactamente lo opuesto. Un sistema de evaluación se
utilizará como una herramienta útil. Un sistema de evaluación permitirá que
la gente sepa cuál es su situación con respecto a lo que deben lograr. No
se puede resolver un problema hasta que primero se diagnostique el
problema. Y eso es exactamente lo que se pretende que haga el sistema de
rendir cuentas que crean los estados - no el gobierno federal.
Quizá los escuchen hablar sobre, bueno, el gobierno federal nos dijo que
creásemos un sistema de rendir cuentas, pero tenemos que pagarlo. No es
cierto. El gobierno federal dijo. en este caso, dijimos, necesitan crear un
sistema que nos muestre si están logrando sus objetivos con todo este
dinero que les estamos enviando. Y, de paso, aquí hay un poquito de dinero
adicional para que creen estos sistemas para que puedan evaluar.
Por lo que este mes, comenzaremos un nuevo esfuerzo público/privado que
publicará información sobre los resultados de las pruebas y el rendimiento
de los estudiantes en el Internet, para que todos los padres, todos los
maestros, puedan vigilar el progreso de sus escuelas locales, sus escuelas
con relación a las otras escuelas en las escuelas de sus vecindarios, las
escuelas con relación a escuelas de un condado a otro. El programa ayudará
a los estados a analizar los datos, los datos financieros y otra
información sobre las escuelas que la ley federal requiere que se publique.
En otras palabras, no solamente vamos a evaluar, pero un sistema eficaz de
evaluación es uno que dice, ah, por cierto, aquí están los resultados para
que todos los vean - no sólo para unas cuantas personas, no sólo un
planificador o quizá un experto en evaluaciones por allí. Queremos plena
divulgación. No tenemos nada que esconder en los Estados Unidos cuando se
trata de to resultados. Es más, ya que los sistemas de evaluación son una
herramienta para lograr aquello en que creemos, que es que cada niño puede
aprender, hay necesidad de plena divulgación. Es un aspecto esencial de
generar confianza en el sistema escolar público. Es un aspecto esencial de
asegurarse de que se compartan extensamente las prácticas óptimas por todo
distrito escolar en particular o cualquier estado. Es esencial que los
padres tengan los datos a su disposición.
Les puedo asegurar de que un padre que entienda lo que está sucediendo será
un padre menos frustrado. El padre se sentirá más cómodo si hay plena
divulgación acerca de los resultados y el progreso hacia el estándar de
excelencia que se está creando.
Menciono el hecho que se está aportando $50 millones del sector privado.
Fue allí donde participó Eli. Esa es una contribución increíblemente
generosa, cuando uno lo considera. Les diré por que es tan generosa; es
porque el acceso al Internet no costará nada. Quiero decir, este es un
hombre que dijo, ¿Cómo puedo ayudar a las escuelas públicas? Dijo, quiero
ser una parte integral del sistema nacional de rendir cuentas. E
inicialmente habrá 10 estados en línea para fines de enero próximo. Para
fines del 2004, cada estado estará. publicará sus resultados, escuela por
escuela, distrito por distrito, condado por condado, en todo el estado.
Si uno está a punto de trasladarse de un punto X a Florida - por supuesto
que parece que eso es lo que está sucediendo, por lo menos según el
Gobernador - la gente se está mudando aquí y no se está mudando fuera de
aquí - uno podrá ir al Internet y podrá determinar cómo le está yendo a la
escuela en su vecindario en particular comparada con otras escuelas. Si es
maestra y tiene un primo que es maestro y está diciendo, bueno, nuestro
sistema escolar en Tampa es un poquito mejor que el de aquí en
Jacksonville, uno puede ir al Internet para determinar si ese es el caso.
(Risas.)
Si es un director y escucha que una escuela está utilizando un currículo de
lectura que parece tener sentido y desea determinar si está surtiendo
efecto, puede entrar y no sólo meterse al sistema para determinar cómo le
está yendo a dicha escuela, sino que puede entrar al sistema para
determinar si el currículo está funcionando para los niños hispanos, los
niños africano-americanos, los niños caucasianos.
En otras palabras, esta es la plena divulgación de la información, porque
creemos que cada niño puede aprender. Sabemos que al utilizar la
información correctamente, los problemas de cada niño pueden abordarse. Y
sabemos cuán esencial es que cada niño aprenda en los Estados Unidos. La
verdad del asunto es que en este momento estamos hablando sobre el futuro
de este país.
Quiero decir, le dediqué muchísimo tiempo a la seguridad de nuestra nación,
y les puedo asegurar de que continuaré dedicándole tiempo a la seguridad de
nuestra nación. Un aspecto de dicha seguridad es lidiar con las personas
que odian a los Estados Unidos. Es ir tras ellos antes de que ellos vayan
tras nosotros, y eso es lo que continuaremos haciendo. (Aplausos.)
Pero cuando uno realmente lo piensa, cuando uno se pone a pensar, un
segundo aspecto de la seguridad de los Estados Unidos es asegurarse de que
cada niño reciba una educación. (Aplausos.) Nuestro país - hablo sobre
todos los aspectos de la seguridad -- seguridad económica, seguridad para
nuestras familias. Un Estados Unidos con esperanza es en lo que creo y s
que ustedes creen. Un Estados Unidos con esperanza es un Estados Unidos en
que cada niño puede leer y escribir, y sumar y restar. Un Estados Unidos
con esperanza es cuando los niños dicen, ¿Saben? Voy a educarme temprano y
voy a ir a la universidad. Un Estados Unidos con esperanza es un lugar en
el que la gente puede soñar y hacer sus sueños realidad porque el sistema
educativo está cumpliendo con su promesa.
El pasado de Estados Unidos fue definido por un sistema de escuelas
públicas que satisfizo las necesidades de una sociedad compleja. Esta No
Child Left Behind Act y el buen trabajo de nuestros directores y
profesores, y la buena cooperación y el arduo esfuerzo de gobernadores
tales como Jeb Bush, significarán que el sistema de escuelas públicas
satisfará en el futuro las necesidades de una sociedad compleja. Al
colaborar, nos aseguraremos de que cumplamos nuestra promesa para el
futuro, y que ningún niño se quede atrás en los Estados Unidos.
Que Dios los bendiga a todos y que Dios bendiga a nuestro país. (Aplausos.)
END 2:17 P.M. EDT
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